“120円作戦は進んでいるのか？”

“うん、あと封筒をゲットするだけ。”

おもちゃ屋さんでゲットした

田宮のミニ四駆フリーペーパー “少年アクセル”

に

“応募者全員プレゼント　ミニ四駆大径スリックタイヤ レッド”

の企画が載っていました。

120円切手を送るとミニ四駆用のタイヤがもらえるそうです。

現在の進捗状況は

切手保管箱から62円の切手を4枚探し出し、

これを使っても良いか、親の許可を得ました。

　弟の分もね。

瞬発力は無いのですが、

確実に物事を進めていく力を感じます。

　私も真似しよう。

感謝の勝手紹介です。ありがとうございます。

この文章を読んで 一日経って、気がついた。
私が理解している事って、私が 共鳴 した事ばっかりだ。
http://plaza.rakuten.co.jp/moriheikou/diary/200601310000/

“共育！！”を読み続けてくれている方は
私の文章のどこかに共鳴してくれているのだ、と感じました。

いつもありがとうございます。

“学級新聞、結構面白いやんなあ。”

“うん。”

“先週のクイズの答えわかった？”

“新幹線やろ、わりと難しかった。”

土曜参観の後で

学級新聞を読んでいると

クラスの女の子が話しかけてくれました。

新聞係の親としては、

なんか、誇らしい気持ちになりますね。

“クラスの子が、学級新聞 結構面白い、って 言ってたで。”

“そうか。”

ちゃんと本人にフィードバックしておかなくちゃね。

“おとうさん、やきゅうばんやろう。”

“いいよ。　じゃあ、お父さんは日本ハムな。”

“オレは中日にするわ。”

“なんで？”

“チームのなまえ、かんじでかけるやろ。”

　うぉー、なんか賢い感じ

　習った事を活用できる事が嬉しいのでしょうね。

北海道日本ハム アジア一 おめでとう。

感謝の勝手紹介です。ありがとうございます。

ロスアンゼルスにあるすいか幼稚園
http://plaza.rakuten.co.jp/kenshuusa/diary/200611100000/

幼稚園の名前が良いです。

最近の記事はいい事がたくさん書いてありますよ。

“必要の 必 は何と似ていますか。”

“心ー。”

“そうですね、しかし、書き順は違います。 見ててください。”

と、先生、黒板に向かって 必 を書きます。

“一、二、三　ありゃ、違うな。　大きく書くとわからなくなっちゃった。”

“クスクス。”

さすが、

　クラスは間違うところだ、

と貼り出している先生

自ら間違えて、雰囲気を柔らかくしています。

　良い感じだ、と思いましたよ。

今日は土曜参観です。

長男次男共に算数らしい。

“１たす１は？”

“５！！”

って言っていたけど、

　楽しみだな。

“おとうさん、きょうはいっしょにねような。”

“おう。”

“とけいとまくらをもっていっとくからな。”

“はいよ。”

ひょっとして、

　優秀な営業マンになれるんじゃないか、

と、思ったよ。

“このひよこ、どうしたん。”

“秋祭りでおばあちゃんが釣った。”
“子供が５人でやってんけどな、子供は全員釣られへんかってん。”

“ひよこって何を食べるの？”

“みみず、なっぱ”

“ひよこが自分で捕まえるん？”

“ううん、庭を掘って、捕る。”
“ダンゴムシもたべるで。”
“もうじきにわとりになるねん。”

大学祭のフリーマーケットの裏で

大きくなったひよこを連れて来ている子供達がいました。

とさかも出てきて、

羽根も生えてきて、

３分の１にわとり という感じです。

それにしても子供達はよくしゃべる。

一声かけると いろんな事をいっぱい教えてくれます。

子供達は

自分の知っている事を人に伝えたいのだ

という事を実感します。

　聞く側の心構えが ポイントなのかもしれませんね。

感謝の相互紹介です。ありがとうございます。

発行者の池端さんは
カナダで唯一の州認可、終日日本語・英語バイリンガル保育園
の園長先生

けど、話の内容は 英語 ではありません。
国際的な感覚を感じる為の前振り、という感じです。

このメルマガを読んで、アンテナを伸ばせば、いろいろなものが受信できそう。

カナダ・トロント発『国際人へ☆はじめの一歩』
　http://www.mag2.com/m/0000193372.html

“今日は学校 楽しかったか。”

“たのしかった。”

“何が 楽しかった？”

“ターザンロープ。”

次男は入学してから、ずっとターザンロープです。

　ターザンロープの事は、語るよ。

“おとうさん、こんなんできる？”

と、

人差し指と中指、薬指と小指を引っ付けて、

“バルタン星人！！”

“できるよ。”

“はんたいの手でも　できる？”

“できるよ。”

“おれ、できへんねん。　ケケケケ。”

本当にできないのです。

私が引っ付くように押さえてあげても、

手を離すと離れてくる。

　まだ、神経が育っていないのだろうな。

“１，２，３，４，５，６　１，２，３”

サイコロを２つ振るすごろくを観察していると、

次男はサイコロの出た目を足さずに

分けて進めている様子です。

算数では習っているはずなんだけどなあ。

どんなタイミングで

“９！！”

と計算できるようになるのか、観察を続けます。