“お父さん、お話して。”
“昔々、ある所に働き者のアリさんがいました。
ある日カタツムリを捕まえました。
そのカタツムリをどうやって巣まで持ち帰ったでしょう。”
“つっついて、カラの中に引っ込めてから押していった。”
“そうくるか。 おれはナメタケの蓋にカタツムリを乗せて引っ張るわ。”
寝る前に次男とこんな話ばかりしています。
こんなへんてこな話に乗っかってくれる次男に感謝なのです。
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“ピロロロ、ピロロロ”
カチッ。
４時半に目覚ましを鳴らしたが、
後３０分寝ようっと。
時計を止めた瞬間に、次男が私の枕に寝返った。
“弟君、もう少しずれてください。”
相手が寝ていても、お願いするとちゃんと動いてくれます。
お願いは、してみるものですね。
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“篠山マラソン、あかんかったわ、34kmでやめてしもた。”
“どうしたん。”
“走る前に張り切ってVAMMやPowerBarや食べたら胃がきゅーっとなって、・・・。”
“しゃーないやん。 氣付けて帰ってき。”
新しいマラソンシューズを買って、断酒までして臨んだ篠山ABCマラソンは
張り切り過ぎがあだになり
途中棄権という最悪の結果を招いてしまいました。 残念。
でも、これくらいではくじけへんで。
また次の機会で2時間50分を切れるように、しっかりと準備を積むのだ。
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“小学生の子”
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“おはよう。 頭痛いわ。”
“熱計ってみ。”
“３７．６度”
“あかん、今日はクラブ休んで寝とき。”
“わかった。”
“昨日から様子がおかしいと思っててん。”
私なら、根拠も無く”大丈夫大丈夫”と言ってしまいそうなところ
女の勘はこんなところでもすばらしい仕事をしています。
私にはかなわないよ。
嫁さんに感謝。
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“小学生の子”
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そうだ、篠山ＡＢＣマラソンを走ってきます。
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「安全地帯３ ～抱きしめたい」
“よかったなあ。捨て曲がないねん。”
“一日中かけてても飽きへんかった。”
YOUTUBEで安全地帯の再生リストをかけながら
嫁さんと話をしていると
嫁さんの若い頃の話がどんどん出てきます。
“コンサートに行ったら、
熱視線で指先からレーザービームが出て打たれるねん。”
なんかものすごく楽しそう。
Amazonで見ると1枚1350円だったので
「安全地帯２」
「安全地帯３ ～抱きしめたい」
を買ってしまいました。
しばらくは安全地帯に浸ります。
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“小学生の子”
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♪目に映る全てのことはメッセージ♪
これも多用されているメッセージ、アンテナを張っているとピーンときますよね。
またもや、漫画伝記を借りてきました。
“モーツァルト”
“シュバイツァー”
“アインシュタイン”
それぞれ只者ではありません。
これらをリビングに転がしておくと
息子達が読み
そこから会話が広がるのが面白い。
次男は”アインシュタイン”を読んで
電車の中でジャンプしても後ずさりしない謎が解けた様子ですし、
私はシュバイツァーの志を成し遂げる力に感銘を受けました。
モーツァルトはちゃんと”神童とよばれた天才作曲家”です。
そうとしか言いようが無い。
皆それぞれにちゃんと生きている。
大人になってから伝記を読むと
関連する事が次々と繋がって脳みそがすっきりします。
一度図書館で見つけたら読んでみてください。
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“アンパンって、焼く前にあんこを入れてるねんで。”
“知ってるよ。ジャムパンもやろ。”
“そうや。”
“けど、クリームパンは後からクリームを入れるねんで。”
“うそよーん。”
“ほんまや。”
“ほんまかどうか、お母さんに訊いてきて。”
“いやや。「いつまで起きてるの！！」って絶対怒られる。”
“じゃあ、オレが訊いてきたる。”
寝る前の 親子のへんな会話、
しあわせ です。
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“小学生の子”
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“「がさつ」って、なに？”
“物事を雑に扱う様子や。”
“他にどんな ざつ があるの？”
“え、 他は、特に無い。”
“えー。”
最近、次男がちょっと難しい言葉が耳に入ると
すぐ意味を訊いてくる。
言葉に対する興味が出てきたのだな。
”本読め、本。”
長男は鬼のように本を読むので
知らない言葉が出てきても
言葉のニュアンスを読み取る事ができる様子。
これも経験だよね。
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“小学生の子”
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“お父さん、花子さんがきた！！全部読んだで。”
“おー、 で、花子さんはこわいんか？”
“うんう、こわない。 ピンチの時に助けてくれるねん。”
“そうか。”
小学生は怖い話が大好きですよね。
“教室の本棚に怖いうわさの本とか、地獄の本とかあったよな。”
“あった。あんな本、なんであるんやろ。”
“先生が持ってくるんやろか。”
嫁さんの教室にも怖い本があったようです。
あなたの教室にも コワい本 ありましたか？
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つぶやくだけで、楽しくなっちゃいますね。
私でお役に立てるなら、いくらでも紹介します。
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“あちゃ。”
４年生に試合の副審をお願いしたが、まだ少し自信がなさそう。
Ｍコーチもそのことに気が付いていた様子で
試合終了後、副審をやってもらった４年生２人に対して
即席の副審講習会が行われました。
もちろん、私も加わって、教えてもらいました。
鉄は熱いうちに打て、という言葉があるとおり、
良いタイミングで教えると吸収度合いが格段に良くなりますよね。
Ｍコーチ、ありがとうございます。
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