今日は土曜参観です。

長男次男共に算数らしい。

“１たす１は？”

“５！！”

って言っていたけど、

　楽しみだな。

“おとうさん、きょうはいっしょにねような。”

“おう。”

“とけいとまくらをもっていっとくからな。”

“はいよ。”

ひょっとして、

　優秀な営業マンになれるんじゃないか、

と、思ったよ。

“このひよこ、どうしたん。”

“秋祭りでおばあちゃんが釣った。”
“子供が５人でやってんけどな、子供は全員釣られへんかってん。”

“ひよこって何を食べるの？”

“みみず、なっぱ”

“ひよこが自分で捕まえるん？”

“ううん、庭を掘って、捕る。”
“ダンゴムシもたべるで。”
“もうじきにわとりになるねん。”

大学祭のフリーマーケットの裏で

大きくなったひよこを連れて来ている子供達がいました。

とさかも出てきて、

羽根も生えてきて、

３分の１にわとり という感じです。

それにしても子供達はよくしゃべる。

一声かけると いろんな事をいっぱい教えてくれます。

子供達は

自分の知っている事を人に伝えたいのだ

という事を実感します。

　聞く側の心構えが ポイントなのかもしれませんね。

感謝の相互紹介です。ありがとうございます。

発行者の池端さんは
カナダで唯一の州認可、終日日本語・英語バイリンガル保育園
の園長先生

けど、話の内容は 英語 ではありません。
国際的な感覚を感じる為の前振り、という感じです。

このメルマガを読んで、アンテナを伸ばせば、いろいろなものが受信できそう。

カナダ・トロント発『国際人へ☆はじめの一歩』
　http://www.mag2.com/m/0000193372.html

“今日は学校 楽しかったか。”

“たのしかった。”

“何が 楽しかった？”

“ターザンロープ。”

次男は入学してから、ずっとターザンロープです。

　ターザンロープの事は、語るよ。

“おとうさん、こんなんできる？”

と、

人差し指と中指、薬指と小指を引っ付けて、

“バルタン星人！！”

“できるよ。”

“はんたいの手でも　できる？”

“できるよ。”

“おれ、できへんねん。　ケケケケ。”

本当にできないのです。

私が引っ付くように押さえてあげても、

手を離すと離れてくる。

　まだ、神経が育っていないのだろうな。

“１，２，３，４，５，６　１，２，３”

サイコロを２つ振るすごろくを観察していると、

次男はサイコロの出た目を足さずに

分けて進めている様子です。

算数では習っているはずなんだけどなあ。

どんなタイミングで

“９！！”

と計算できるようになるのか、観察を続けます。

“王しょうのの王と 王さまの王はいっしょやで。”

“そうや。”

“大さかの おお はちがうねん。　これは だい や。”

“すごいな、よく知ってるねえ。”

餃子を食べながら、

こんな会話ができるようになるなんて、

小学校のお陰だよ。

　感謝 感謝

“氣ぃ付けや。”

“あぶないくらいの方が楽しいわ。”

氣持ちはよーくわかります。

　私の中の子供も同じ事を言っていますよ。

感謝の勝手紹介です。ありがとうございます。

「心の中の子ども」
http://plaza.rakuten.co.jp/moriheikou/2005

私が漠然と思っている事はこういう事なのだよ、
という文章を発見しました。

森の声さん、ありがとう。

“うちの班な、集合時間に集まるのが、一番遅かってん。　お昼の２分前。”

“そうか。”

長男は遠足で海遊館に行ってきました。

嫁さんもこの話を聞いたそうです。

時間ギリギリまで海遊館の中を見て周り、

最後ダッシュで集合場所まで戻ったのだろうなあ。

　きっと充実した遠足だったのだ と思いました。