“委員会に行ってもいいんかい？”

“教会に行くのはきょうかい？”

などと、４年生サッカー部員が試合の合間に言っていたので

“あなたのお父さんは運送屋？”

って、訊いたら、

“うんそうや、って何？”って返されました。

　ここで私が、あわてて

“宅急便を運ぶ人。”的な説明をしてしまったのですが、

今考えると

地面に漢字を書いて

この素晴らしい親父ギャグを次世代に伝え、

“うん、そうや。”

と笑顔で答える子ども達を育てるチャンスでした。

　次は冷静にレクチャーします。

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“お父さん、そろそろプリンタ買おうや。”

“そうか。”

“安いで、ほら、コピーできるやつでも一万円切っている。”

少し前からの長男のアプローチが効いて

昨日、ジョーシンにプリンタを買いに行きました。

優先度は下記の通り

・前面給紙

・前面操作

・無線LAN接続

購入したのは昨年黒木メイサと役所広司がＣＭしていたタイプです。

今確認すると両面印刷もできるらしい。

パソコンからのプリンタ接続の設定は兄ちゃんも手伝ってくれました。

　これから、よろしく頼みますよ。

“ただいま。”

“おー、お父さん。”

“お帰り、えらい早いな。　一緒にお風呂入ろう。”

“おう。”

久々に20時前に家に帰ったら、

思いがけずの大歓迎。

　もう、嬉しくなっちゃいました。

家族は力の源ですね。

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“今日は練習あります。雨が強くなれば、終了します。”

と、書込みがあったものの

雨が降っても、一向に帰ってこなかったそうです。

走りと一緒で、

始まる前に雨が降るとテンションが下がるけれど、

始まってから雨が降ってきても

　氣にならないよね。

“兄ちゃん、ラーメン二玉食べてんで。”

“腹へってたんか。”

“うん。”

中３やもんな、腹もへるさ。

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“コーチ、こぎつねつねこ よんで。”

“もう、図書館に返したからないよ。”

“えーっ。”

たまたま図書館で借りた絵本がホームラン！！

ぐりとぐらの作者、やまわきゆりこさんが書いた

「ゆうこのキャベツぼうし」

先週、サッカーに持っていったら大ヒットでした。

子どもらしい切り替えの速さに突っ込みつつ

私はおおかみが大好きですが、

低学年の子ども達はこぎつねつねこがお気に入りの様子です。

　読んだ事がある人は、　いますか？

感謝の勝手紹介です。ありがとうございます。

漫画家、山岸涼子さんがチェルノブイリ原発事故と日本の原発について
書いた「パエトーン」という漫画が無料で公開されています。
初心者にも分かりやすい説明が書いてあります。
　http://www.usio.co.jp/html/paetone/index.html

“ピッ、ピピ！！”

私の審判人生で、初めてイエローカードを出しました。

ゴールキックでの遅延行為です。

　出す時は、勇気と決断が必要でした。

思い切って出しました。

その後、その子が蹴るゴールキックは目に見えて早くなり

試合がスピーディになりました。

イエローカードの効果を実感すると共に

この光景を話題にして、子ども達のサッカーへの理解が

深まることを願います。

交流試合でしたが、

私も審判の練習として、本気で準備して行った甲斐がありました。

ファールをとらず、アドバンテージを見ればよかった、

オフサイドの判断に迷った、

グリーンカードを出す勇気がなかった、

などの反省点も多々あります。

　試合中の子ども達はいつでも真剣だと思うのです。

子ども達のその本気に応えられるように、私も審判として頑張ります。

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“水曜日の練習は１、２年生は６年生コーチがみてくれたんですよ。”

“聞きました。”

“本当に上手で、飽きてきたなと思ったら、次これしよかーって。”

“チビッコも６年生にすごくなついていて、べったりで。”

“６年生すごいなーって、感動しました。”

保護者総会で１年生のお母さんが話をしてくれました。

　我がサッカー部の伝統は健在の様子です。

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“神様～。雨を降らせてください。”

私が子どもの頃

土曜日に授業があり

いったん帰って、

午後から少年野球の練習がありました。

練習をサボりたい私たちは

休み時間に廊下で雨乞いをしたものでした。

晴れれば、私はまじめに練習に参加していましたが

私の弟は練習に行く振りをして家を出ては

友達と近所の山で夕方まで遊び、

服を泥だらけにして何食わぬ顔で夕方家に帰ってきたものでした。

今もこんなことを考えている子ども達がいるのだろうか。

　いるかもしれないなあ。

“６年生は初めて受け持つので、子ども達の様子を色々聴かせてください。”

先生は３年目で１年生、３年生、そして今年６年生の担任になりました。

先生としては６年生はどんな感じなのか、手探り状態の様子です。

保護者が家での子どもの様子を話し、

先生が子ども達の学校での様子を話し、

和やかで活発な話し合いができました。

“学級会に力を入れていきたいと考えています。”

という

　先生、一年間　よろしくお願いします。